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L'importanza dei viaggi della memoria
nella didattica della storia
SML ne parla con Matthias Durchfeld
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Storia e Memoria Lab si confronta sull'importanza dei viaggi della memoria con Matthias Durchfeld e Carlo Greppi “Solo ora che siamo venuti qui, che abbiamo visto con i nostri occhi possiamo finalmente capire cos’è stata la Shoah”. Tra le considerazioni che i giovani esprimono al termine di un viaggio studio in un campo di concentramento nazista – e in particolare dopo aver visitato il complesso concentrazionario di Auschwitz-Birkenau – questa è una delle affermazioni più frequenti. Questo tipo di riflessione impone allora un primo, importante, interrogativo: partecipare a un viaggio della memoria, visitare uno dei luoghi in cui la Shoah è stata perpetrata è effettivamente fondamentale per comprenderla? E se il viaggio riveste una parte così importante nel tentativo di conoscenza, quali elementi deve contenere per assolvere al meglio il suo compito? Ma se invece i viaggi della memoria non sono una componente essenziale di conoscenza, a cosa si deve

Koks il gatto ebreo
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Insegnare la Shoah alla scuola primaria è possibile?
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È possibile parlare di Shoah alla scuola primaria? Rispondono per Storia e Memoria Lab Anna Sarfatti , Alessandra Fontanesi e Donatella Giulietti In occasione del Giorno della memoria 2013, «La Stampa» pubblicò un’intervista di Alberto Mattioli allo storico francese di origine marocchina George Bensoussan intitolata Non si può insegnare la Shoah ai bambini . Nel corso dell’intervista Bensoussan affermava: «Non si può insegnare la Shoah ai bambini, non si può mostrare loro Treblinka. Perché è una memoria troppo pesante, troppo dura da portare e finisce per colpevolizzarli. Si può, anzi si deve, insegnare loro cosa c’è intorno alla Shoah, cosa sono il razzismo o l’intolleranza. Alle elementari puoi parlare di Anna Frank. Delle camere a gas, no». Questa affermazione mette in evidenza una problematica molto sentita dai docenti delle scuole primarie. Nonostante, infatti, in Italia la storia del Novecento non faccia più parte del curricolo di storia della scuola primaria,

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